{"id":2096,"date":"2022-09-23T08:00:36","date_gmt":"2022-09-23T06:00:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.diagnostico-mente.org\/blog\/bez-kategorii\/work-with-hyperactive-children\/"},"modified":"2022-09-21T12:08:37","modified_gmt":"2022-09-21T10:08:37","slug":"work-with-hyperactive-children","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.diagnostico-mente.org\/blog\/tdah\/work-with-hyperactive-children\/","title":{"rendered":"Trabajar con ni\u00f1os hiperactivos"},"content":{"rendered":"<p>Trabajar con un ni\u00f1o hiperactivo requiere paciencia y regularidad. El proceso de apoyo debe comenzar en la fase de diagn\u00f3stico del TDAH. La base del diagn\u00f3stico del s\u00edndrome hipercin\u00e9tico son siempre los relatos de los profesores y los padres que tienen contacto directo con el ni\u00f1o. Toda la informaci\u00f3n relativa al comportamiento del ni\u00f1o es recogida y resumida por el pedagogo o el psic\u00f3logo de la escuela, y los datos se env\u00edan al centro de asesoramiento educativo y psicol\u00f3gico, donde se examina a fondo el desarrollo cognitivo del ni\u00f1o. Un diagn\u00f3stico de retraso mental excluye un diagn\u00f3stico de TDAH. La \u00faltima fase del diagn\u00f3stico es la visita del ni\u00f1o a un psiquiatra o neur\u00f3logo infantil. Bas\u00e1ndose en todas las fases del diagn\u00f3stico, s\u00f3lo es posible hacer un diagn\u00f3stico firme y excluir otros trastornos. Sin embargo, \u00bfc\u00f3mo puede ayudar a su hijo cuando oye las palabras &#8220;El ni\u00f1o tiene TDAH&#8221;?<\/p>\n<h4>Causas del TDAH<\/h4>\n<p>Antes de que un padre se plantee c\u00f3mo ayudar a su propio hijo que sufre el s\u00edndrome hipercin\u00e9tico, suele buscar primero informaci\u00f3n sobre el TDAH: sus causas y sus s\u00edntomas. El TDAH se denomina indistintamente trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad, trastorno hipercin\u00e9tico o trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad. Cada vez m\u00e1s profesores y padres se quejan de la creciente incidencia del TDAH entre los alumnos. Este trastorno se caracteriza por su precocidad: los primeros s\u00edntomas suelen aparecer en los primeros cinco a\u00f1os de vida del ni\u00f1o. Ya en la infancia, el ni\u00f1o suele llorar m\u00e1s, dormir de forma superficial e inquieta, realizar movimientos violentos, enfadarse con facilidad y manifestar su descontento. Los padres se sienten frustrados y no saben c\u00f3mo ayudar a su beb\u00e9, ya que el pediatra les asegura que som\u00e1ticamente el beb\u00e9 est\u00e1 sano. Los s\u00edntomas del TDAH suelen acentuarse cuando el ni\u00f1o empieza a ir al colegio. No puede sentarse en un pupitre durante 45 minutos, se muestra inquieto, intranquilo, perturbador en clase, incapaz de concentrarse en la tarea que tiene entre manos, se olvida de hacer los deberes, por lo que se convierte en un ni\u00f1o impopular en clase, que no gusta a sus compa\u00f1eros y se gana la etiqueta de &#8220;alumno dif\u00edcil&#8221;. Los ni\u00f1os con TDAH suelen iniciar discusiones y peleas, son incapaces de cooperar con sus compa\u00f1eros, tienen m\u00e1s fracasos que \u00e9xitos, por lo que su autoestima disminuye. La falta de disciplina no suele deberse a la propia fuerza de voluntad del ni\u00f1o, sino a su condici\u00f3n denominada TDAH. \u00bfC\u00f3mo se desarrolla el Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n e Hiperactividad? Algunas de las causas del TDAH son <strong>Da\u00f1os en el sistema nervioso del ni\u00f1o durante el periodo fetal:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>agentes teratog\u00e9nicos, por ejemplo, alcohol, drogas, medicamentos;<\/li>\n<li>trastornoes de la madre durante el embarazo, por ejemplo, rub\u00e9ola, paperas, ictericia<\/li>\n<li>mala alimentaci\u00f3n durante el embarazo;<\/li>\n<li>conflicto serol\u00f3gico;<\/li>\n<li>mutaciones gen\u00e9ticas;<\/li>\n<li>intoxicaci\u00f3n durante el embarazo, por ejemplo, intoxicaci\u00f3n por alcohol, intoxicaci\u00f3n por cigarrillos;<\/li>\n<li>traumatismos mec\u00e1nicos, por ejemplo, golpes en el abdomen, ca\u00eddas;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Da\u00f1os en el sistema nervioso del ni\u00f1o en el periodo perinatal:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>traumatismos mec\u00e1nicos, por ejemplo, parto prematuro, parto con f\u00f3rceps;<\/li>\n<li>hipoxia del ni\u00f1o durante el parto &#8211; asfixia;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Da\u00f1os en el sistema nervioso durante la vida del ni\u00f1o:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>trastornoes graves del ni\u00f1o, por ejemplo, meningitis;<\/li>\n<li>lesiones craneales durante la infancia, por ejemplo, ca\u00eddas desde una altura, conmoci\u00f3n cerebral, atropello;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Factores psicosociales:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>un ambiente inestable en el hogar familiar &#8211; peleas de los padres, ri\u00f1as, peleas de manos;<\/li>\n<li>estilo de crianza defectuoso &#8211; incoherencia, falta de requisitos, deberes y derechos fijos del ni\u00f1o, crianza estricta, disciplina despiadada<\/li>\n<li>ignorar las necesidades psicol\u00f3gicas del ni\u00f1o &#8211; principalmente la necesidad de seguridad, aceptaci\u00f3n y amor; un ritmo de vida demasiado r\u00e1pido &#8211; sin tiempo para el ni\u00f1o, padres con exceso de trabajo;<\/li>\n<li>pasar el tiempo libre principalmente frente a la televisi\u00f3n y el ordenador, lo que fomenta la agresividad y la violencia.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Los s\u00edntomas del TDAH<\/h4>\n<p>\u00bfC\u00f3mo se comporta un ni\u00f1o con TDAH? El s\u00edndrome hipercin\u00e9tico consiste en un s\u00edndrome de varios s\u00edntomas, que los profesores y los padres suelen resumir en las palabras &#8220;mat\u00f3n&#8221;, &#8220;alborotador&#8221;, &#8220;desescolarizado&#8221;. La hiperactividad se manifiesta en las esferas motora, cognitiva y emocional del ni\u00f1o.<\/p>\n<ul>\n<li>\u00c1mbito motor<\/li>\n<\/ul>\n<p>Alta movilidad; agitar los brazos y las piernas; bostezar para contestar; balancearse en la silla; golpear con los dedos en el escritorio; movimientos torpes y descoordinados; escribir de forma descuidada en el cuaderno; garabatear; hacer garabatos en el escritorio; doblar las esquinas de los cuadernos y los libros; movimientos involuntarios; tics nerviosos; inquietud psicomotriz; movimientos compulsivos; morder el l\u00e1piz; preocupaci\u00f3n por las cosas que est\u00e1n a su alcance; moverse inquieto en el escritorio; abandonar el escritorio; pasearse por el aula; tartamudear; actividad excesiva y mal controlada<\/p>\n<ul>\n<li>Esfera cognitiva<\/li>\n<\/ul>\n<p>Trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n; dificultad para concentrarse en una tarea; se distrae con facilidad; no es diligente a la hora de completar las tareas; ignora las instrucciones del profesor; no hace los deberes; inferencia precipitada; superficialidad del pensamiento; comete muchos errores; omite letras, s\u00edlabas o palabras enteras en una frase; imaginaci\u00f3n exagerada; reflejos orientativos excesivos; cambia la atenci\u00f3n; no termina una tarea y empieza otra nueva; incapacidad para concentrarse en una tarea durante un periodo de tiempo prolongado, por ejemplo, un trabajo<\/p>\n<ul>\n<li>Esfera emocional<\/li>\n<\/ul>\n<p>Exceso de reactividad emocional; hiperactividad; impulsividad; aumento de la expresi\u00f3n de los sentimientos; irritabilidad; llanto; ira; agresividad verbal y f\u00edsica; enfado; hostilidad; resentimiento; pendencia; tensi\u00f3n; miedo; ansiedad; problemas en las relaciones con los compa\u00f1eros y los adultos; cambios de humor; capricho; terquedad; autoagresi\u00f3n; conflictos en casa y en la escuela<\/p>\n<h4>Sistema de apoyo para los ni\u00f1os con TDAH<\/h4>\n<p>El trabajo con el ni\u00f1o hiperactivo debe ser sist\u00e9mico, es decir, basado en la cooperaci\u00f3n entre los padres, los profesores y el propio ni\u00f1o. La voluntad de ayudar al ni\u00f1o con TDAH debe ser demostrada por la escuela, el hogar familiar y el propio alumno hiperactivo. El sistema de apoyo a los ni\u00f1os con TDAH a nivel escolar consiste en:<\/p>\n<ul>\n<li>los profesores dirigiendo mediante m\u00e9todos conductuales el comportamiento del ni\u00f1o<\/li>\n<li>el pedagogo y el psic\u00f3logo escolar proporcionando apoyo a los profesores y al propio alumno, asesorando a los profesores y ayudando a planificar las clases con el ni\u00f1o con TDAH;<\/li>\n<li>cooperaci\u00f3n con los padres &#8211; educaci\u00f3n de los cuidadores sobre el Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n e Hiperactividad, proporcionando apoyo y desarrollando estrategias de afrontamiento;<\/li>\n<li>gesti\u00f3n y consejo pedag\u00f3gico &#8211; organizaci\u00f3n de la ley escolar, prevenci\u00f3n del comportamiento disruptivo de los alumnos, supervisi\u00f3n de los profesores durante los descansos, vigilancia de la seguridad de los ni\u00f1os;<\/li>\n<li>centros de asesoramiento pedag\u00f3gico-psicol\u00f3gico y centros de formaci\u00f3n de profesores &#8211; aprendizaje de m\u00e9todos de trabajo con alumnos con TDAH, resoluci\u00f3n de conflictos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Tambi\u00e9n se utilizan m\u00e9todos psicoterap\u00e9uticos y psicocorrectivos especializados en la prevenci\u00f3n y el tratamiento del TDAH. La psicoterapia puede ser indirecta, es decir, afectar al propio ni\u00f1o, o adoptar la forma de psicoterapia indirecta, centrada en el entorno del ni\u00f1o: la escuela, la familia y los compa\u00f1eros. La psicoterapia de la hiperactividad abarca dos \u00e1reas principales: la esfera cognitiva y la esfera emocional. Se utilizan actividades para corregir los defectos del habla, los trastornos de la coordinaci\u00f3n ojo-mano, eliminar los d\u00e9ficits parietales de las funciones cognitivas individuales y minimizar los d\u00e9ficits de conocimientos y habilidades escolares del alumno. Adem\u00e1s, las intervenciones terap\u00e9uticas se centran en eliminar o aliviar los trastornos de comportamiento y las dificultades de aprendizaje. La psicoterapia debe seleccionarse siempre en funci\u00f3n de las necesidades individuales, la situaci\u00f3n y la personalidad del ni\u00f1o hiperactivo. \u00bfQu\u00e9 terapias se utilizan cuando se trabaja con un ni\u00f1o con TDAH?<\/p>\n<ul>\n<li>terapia de &#8220;contenci\u00f3n&#8221; &#8211; consiste en mantener al ni\u00f1o en estrecho contacto corporal para limitar su capacidad de expresar su agresividad.<\/li>\n<li>Terapia familiar &#8211; mejora la comunicaci\u00f3n y las relaciones entre padres e hijos.<\/li>\n<li>Terapia de comportamiento &#8211; ense\u00f1a el autocontrol y la perseverancia.<\/li>\n<li>Terapia de movimiento &#8211; kinesiolog\u00eda educativa, m\u00e9todo V. Sherborne. M\u00e9todo Sherborne.<\/li>\n<li>Terapia de integraci\u00f3n sensorial.<\/li>\n<li>Musicoterapia, arteterapia, t\u00e9cnicas de relajaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Farmacoterapia (medicamentos) y terapia homeop\u00e1tica.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Pautas para el trabajo en casa<\/h4>\n<p>El trabajo con el ni\u00f1o hiperactivo siempre tiene lugar &#8220;aqu\u00ed y ahora&#8221;, es decir, la correcci\u00f3n de las conductas y reacciones anormales debe realizarse de forma continuada. El entorno natural del ni\u00f1o es el hogar, donde debe haber un ambiente de calma y aceptaci\u00f3n. Un ni\u00f1o con TDAH se desequilibra y se distrae con facilidad, por lo que es importante no reaccionar de forma violenta y explosiva cuando se trata del peque\u00f1o. Sea paciente y aplique las reglas predeterminadas, claras y sencillas, de forma coherente. El ni\u00f1o debe sentir que se le quiere, pero que tambi\u00e9n se espera que cumpla con sus responsabilidades. Las exigencias deben ser, por supuesto, adecuadas a las capacidades del ni\u00f1o. Los padres deben acordarse de elogiar hasta el m\u00e1s m\u00ednimo progreso del ni\u00f1o y apreciar el esfuerzo realizado. El horario diario debe estar estructurado para que el ni\u00f1o no tenga una sensaci\u00f3n de caos. Los padres deben definir horarios espec\u00edficos para despertarse, comer, ver la televisi\u00f3n, hacer los deberes y estudiar. Es una buena idea limitar el visionado por parte del ni\u00f1o de programas que se hagan eco de la agresividad y la violencia, para no modelar patrones de comportamiento negativos. Un ni\u00f1o con TDAH debe tener su propia habitaci\u00f3n o \u00e1rea de tareas. La habitaci\u00f3n debe ser minimalista, sin adornos innecesarios que puedan distraer al ni\u00f1o. Lo ideal es que las paredes est\u00e9n pintadas de blanco. Cuando estudie, deben eliminarse todas las distracciones que puedan distraer al ni\u00f1o: la radio, la televisi\u00f3n, el ordenador y el tel\u00e9fono m\u00f3vil deben estar apagados, los utensilios innecesarios deben guardarse en la mochila y s\u00f3lo debe dejarse sobre el escritorio lo que sea necesario en ese momento. Los padres deben ser comprensivos con el ni\u00f1o: su enfado no se debe a la mala voluntad, sino a la incapacidad de controlar la agitaci\u00f3n del sistema nervioso. Es necesario planificar un tiempo de descanso durante el aprendizaje, ya que el ni\u00f1o se aburre r\u00e1pidamente y el aprendizaje se vuelve ineficaz. Sobre todo, los padres deben interesarse por los problemas de su hijo peque\u00f1o, dedicarle tiempo y atenci\u00f3n, y en momentos de conflicto, no dejarle en suspenso, sino explicarle inmediatamente despu\u00e9s de un desacuerdo toda la situaci\u00f3n. Cuando a los padres les resulte dif\u00edcil lidiar con su hijo peque\u00f1o hiperactivo por s\u00ed mismos, pueden recurrir a la ayuda de un psic\u00f3logo escolar, de organizaciones de voluntarios, de centros de asesoramiento pedag\u00f3gico y psicol\u00f3gico y de la escuela, as\u00ed como de diversas fundaciones y organizaciones que prestan asistencia a los padres de ni\u00f1os con TDAH. Educar a los padres es una parte muy importante para ayudar al propio ni\u00f1o. Sin embargo, hay que recordar que los conocimientos sobre los trastornos hipercin\u00e9ticos deben impartirse por etapas, no de una sola vez.<\/p>\n<h4>Consejos para el trabajo escolar<\/h4>\n<p>Una idea para &#8220;ayudar&#8221; a un ni\u00f1o con hiperactividad es proponerle una ense\u00f1anza individual. Esta no es una buena estrategia de gesti\u00f3n, ya que el ni\u00f1o pierde la oportunidad de interactuar con sus compa\u00f1eros y no aprende las reglas de la interacci\u00f3n social. La ense\u00f1anza individual es en realidad una soluci\u00f3n conveniente para el profesor que quiere deshacerse de un alumno disruptivo y dif\u00edcil del aula. Sin embargo, la ense\u00f1anza individual es un \u00faltimo recurso. Un ni\u00f1o con TDAH debe integrarse gradualmente en la vida del equipo de la clase. \u00bfQu\u00e9 debe tener en cuenta un profesor cuando trabaja con un alumno hiperactivo?<\/p>\n<ul>\n<li>El aula debe estar libre de elementos (papeles de pared, cuadros, exposiciones) que puedan distraer al ni\u00f1o. Si debe haber material did\u00e1ctico en la sala, que se coloque al final, detr\u00e1s de los pupitres.<\/li>\n<li>El alumno debe sentarse cerca del profesor, por ejemplo en el primer banco, para que en caso de situaciones de peligro, el profesor pueda intervenir r\u00e1pidamente.<\/li>\n<li>Las ventanas del aula deben estar cubiertas si es posible.<\/li>\n<li>Deben hacerse pausas de gimnasia durante las clases para contrarrestar la monoton\u00eda y el aburrimiento.<\/li>\n<li>En el banco de la escuela s\u00f3lo deben estar los utensilios necesarios para el aprendizaje, nada m\u00e1s.<\/li>\n<li>La lecci\u00f3n debe dividirse en varias etapas claras. El horario puede escribirse en la pizarra.<\/li>\n<li>El profesor debe asegurarse de que el alumno anote sus tareas en un cuaderno antes de que suene la campana del recreo.<\/li>\n<li>Es una buena idea introducir m\u00e9todos de ense\u00f1anza que faciliten el aprendizaje del ni\u00f1o, por ejemplo, presentaciones multimedia, trabajo en grupo, etc. Cuanto m\u00e1s interesante sea la lecci\u00f3n, menos perturbador ser\u00e1 el alumno.<\/li>\n<li>Las instrucciones deben ser claras y espec\u00edficas. El profesor debe evitar utilizar la palabra &#8220;no&#8221;, ya que apela al mecanismo de inhibici\u00f3n de la actividad, que no funciona en los ni\u00f1os con TDAH. En lugar de decir: &#8220;No camines por el aula&#8221;, es mejor decir: &#8220;Si\u00e9ntate en la silla&#8221;.<\/li>\n<li>El profesor debe centrarse m\u00e1s en los refuerzos positivos (recompensas) que en los negativos (castigos) para animar al ni\u00f1o a comportarse correctamente.<\/li>\n<li>Es necesario crear un contrato con la clase, es decir, establecer procedimientos y normas claras con consecuencias espec\u00edficas en caso de incumplimiento.<\/li>\n<li>La agresi\u00f3n no debe castigarse con agresi\u00f3n.<\/li>\n<li>La mayor necesidad de movimiento del ni\u00f1o puede aprovecharse haciendo que el alumno participe en actividades dirigidas positivamente, por ejemplo, pidi\u00e9ndole que frote la pizarra, que traiga tiza o material did\u00e1ctico de la biblioteca escolar.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Trabajar con un ni\u00f1o hiperactivo no es f\u00e1cil. Requiere paciencia y compromiso y a veces hay que esperar mucho tiempo para obtener resultados. Sin embargo, no hay que rendirse ni desanimarse, porque incluso el m\u00e1s peque\u00f1o paso adelante es a veces un &#8220;hito&#8221;.<\/p>\n<hr \/>\n<h4>Fuente<\/h4>\n<ul>\n<li><em>https:\/\/portal.abczdrowie.pl\/praca-z-dziecmi-nadpobudliwymi<\/em><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Trabajar con un ni\u00f1o hiperactivo requiere paciencia y regularidad. El proceso de apoyo debe comenzar en la fase de diagn\u00f3stico del TDAH. 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