{"id":1276,"date":"2022-06-29T08:00:44","date_gmt":"2022-06-29T06:00:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.diagnostico-mente.org\/blog\/?p=1276"},"modified":"2022-07-09T09:27:30","modified_gmt":"2022-07-09T07:27:30","slug":"como-la-ansiedad-en-los-ninos-conduce-a-un-comportamiento-problematico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.diagnostico-mente.org\/blog\/ansiedad\/como-la-ansiedad-en-los-ninos-conduce-a-un-comportamiento-problematico\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo la ansiedad en los ni\u00f1os conduce a un comportamiento problem\u00e1tico?"},"content":{"rendered":"

Un ni\u00f1o de diez a\u00f1os llamado Jacob se escapa de la escuela. Enfadado por lo que le ha dicho un compa\u00f1ero, le empuja y se produce una pelea. Cuando un profesor interviene para interrumpirla, James se enfurece, arrojando papeles y libros por toda la clase y saliendo corriendo del aula. Al final se encierra en el despacho del subdirector, donde el personal del colegio intenta calmarlo. En cambio, en un intento fren\u00e9tico de escapar, le da una patada al vicedirector. El personal de la escuela llama a una ambulancia y James es llevado a urgencias.<\/p>\n

Para los no iniciados, James parece un chico con serios problemas de ira. No es la primera vez que se descontrola. El colegio insiste en que sus padres le recojan y le lleven a casa para comer todos los d\u00edas, ya que le han prohibido el acceso al comedor.<\/p>\n

Ansiedad no reconocida<\/h4>\n

Pero, \u00bfqu\u00e9 es lo que realmente ocurre? “Despu\u00e9s de las pruebas, descubrimos que el ni\u00f1o ten\u00eda niveles muy altos de ansiedad social<\/a>“. – dice el Dr. Jerry Bubrick, psic\u00f3logo infantil del Child Mind Institute. “No soporta ninguna cr\u00edtica, ni siquiera constructiva. James tiene miedo a la verg\u00fcenza, as\u00ed que cuando el chico dice algo que le incomoda, no puede soportarlo y entra en p\u00e1nico. Huye o lucha”.<\/p>\n

La historia de James ilustra algo de lo que los padres y los profesores pueden no darse cuenta: que el comportamiento disruptivo suele tener su origen en un miedo no reconocido. Un ni\u00f1o que se muestra opositor o agresivo puede estar reaccionando a la ansiedad, una ansiedad que, dependiendo de su edad, puede no ser capaz de expresar eficazmente o incluso de reconocer plenamente.<\/p>\n

Los comportamientos de congelaci\u00f3n y aferramiento pueden observarse sobre todo en los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os con ansiedad”, dice Rachel Busman, psic\u00f3loga cl\u00ednica, “pero tambi\u00e9n pueden observarse rabietas y crisis nerviosas completas”.<\/p>\n

El gran enmascarador<\/h4>\n

La ansiedad se manifiesta de una sorprendente variedad de formas, en parte porque su base es una respuesta fisiol\u00f3gica a una amenaza en el entorno, una respuesta que maximiza la capacidad del cuerpo para afrontar o escapar del peligro. As\u00ed, mientras que algunos ni\u00f1os muestran ansiedad aferr\u00e1ndose a situaciones u objetos que les provocan miedo, otros responden con una necesidad imperiosa de salir de una situaci\u00f3n inc\u00f3moda. Este comportamiento, que puede ser incontrolable, a menudo se malinterpreta como ira o desaf\u00edo.<\/p>\n

“La ansiedad es uno de esos diagn\u00f3sticos que se enmascara muy bien”. – explica la Dra. Laura Prager, directora del servicio de urgencias de psiquiatr\u00eda infantil del Hospital General de Massachusetts. “Puede parecerse a muchas otras cosas. Especialmente en el caso de los ni\u00f1os que no tienen palabras para expresar sus sentimientos, o porque nadie les escucha, pueden manifestar su ansiedad a trav\u00e9s de trastornos del comportamiento.”<\/p><\/blockquote>\n

Los s\u00edntomas m\u00e1s comunes de la ansiedad en un ni\u00f1o son los problemas para conciliar el sue\u00f1o en su propia habitaci\u00f3n o al separarse de sus padres, evitando ciertas actividades. Cualquiera reconocer\u00eda estos s\u00edntomas” – se\u00f1ala el Dr. Prager, coautor de Suicide by Security Blanket, and Other Stories from the Child Psychiatry Emergency Service. En otros casos, sin embargo, la ansiedad puede estar oculta.<\/p>\n

“Cuando la queja principal son las rabietas, ser disruptivos en la escuela o tirarse al suelo mientras compran en el centro comercial, puede ser dif\u00edcil determinar lo que significa”. – explica. “Pero no pocas veces, cuando esos ni\u00f1os acaban en urgencias, el diagn\u00f3stico puede ser: trastorno de ansiedad muy profundo”.<\/p><\/blockquote>\n

Problemas en la escuela<\/h4>\n

No es infrecuente que los ni\u00f1os con trastornos de ansiedad graves y no diagnosticados sean disruptivos en la escuela, donde las exigencias y las expectativas les suponen una presi\u00f3n que no pueden soportar. Los profesores y el resto del personal escolar pueden sentirse muy confundidos cuando tienen que “leer” este comportamiento que parece no tener origen.<\/p>\n

Nancy Rappaport, profesora de la Facultad de Medicina de Harvard especializada en la atenci\u00f3n a la salud mental en el \u00e1mbito escolar, cree que la ansiedad es una de las causas del comportamiento disruptivo que hace tan dif\u00edcil la ense\u00f1anza en las aulas. “El problema es que cuando los ni\u00f1os ansiosos se vuelven agresivos, alejan a los adultos que deber\u00edan ayudarles a sentirse seguros”. – se\u00f1ala el Dr. Rappaport. “Y en lugar de aprender a manejar su ansiedad, se pasan la mitad del d\u00eda en el despacho del director”.<\/p>\n

El Dr. Rappaport cree que muchos comportamientos en la escuela son el resultado de experiencias traum\u00e1ticas en casa. “Los ni\u00f1os que tienen problemas no se sienten seguros en casa”. – se\u00f1ala- “en la escuela pueden actuar como terroristas y su comportamiento puede ser bastante intimidante”. Seg\u00fan ella, los ni\u00f1os con TDAH que tambi\u00e9n han sufrido traumas son los m\u00e1s expuestos. “Son muy vigilantes, no funcionan a nivel ejecutivo, malinterpretan las se\u00f1ales y buscan pelea.<\/p>\n

Dar a los ni\u00f1os herramientas para afrontar la ansiedad<\/h4>\n

Cuando un profesor es capaz de entablar una relaci\u00f3n con un ni\u00f1o, averiguar lo que realmente le ocurre, lo que provoca su comportamiento, a menudo puede darle herramientas para afrontar su ansiedad y evitar crisis nerviosas. En su libro El c\u00f3digo de conducta: gu\u00eda pr\u00e1ctica para entender y ense\u00f1ar a los alumnos m\u00e1s dif\u00edciles, el Dr. Rappaport sugiere estrategias que los ni\u00f1os pueden aprender para calmarse, desde ejercicios de respiraci\u00f3n hasta t\u00e9cnicas de distracci\u00f3n.<\/p>\n

“Una vez que el profesor entiende la ansiedad que subyace a la objeci\u00f3n, en lugar de asumir que el ni\u00f1o est\u00e1 tratando activamente de incomodarlo, cambia su enfoque”. – dice el Dr. Rappaport – “El profesor puede aunar esfuerzos con el propio ni\u00f1o y el consejero escolar para desarrollar estrategias de prevenci\u00f3n de estas situaciones”.<\/p>\n

Si suena laborioso para el profesor, lo es, se\u00f1ala, pero tambi\u00e9n lo es lidiar con las secuelas de las agresiones del mismo ni\u00f1o.<\/p>\n

La ansiedad se confunde con el TDAH<\/h4>\n

La ansiedad tambi\u00e9n provoca muchos s\u00edntomas en el entorno escolar que se confunden f\u00e1cilmente con el TDAH o con un comportamiento rebelde.<\/p>\n

“Veo a un ni\u00f1o que tiene dificultades en la escuela: no presta atenci\u00f3n, no para de levantarse de la silla, hace muchas preguntas, va mucho al ba\u00f1o, se mete en el espacio de otros ni\u00f1os”. – El Dr. Busman lo explica. “Este comportamiento molesta a los dem\u00e1s ni\u00f1os y es frustrante para el profesor, que se pregunta por qu\u00e9 hacen tantas preguntas y por qu\u00e9 se interesan tanto por lo que hacen los dem\u00e1s ni\u00f1os, si siguen las normas.<\/p>\n

La gente tiende a suponer que lo que le ocurre a este ni\u00f1o es un trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad (TDAH), pero normalmente se trata de ansiedad. Los ni\u00f1os que padecen un trastorno obsesivo-compulsivo no hacen todas esas preguntas porque no est\u00e9n escuchando, sino porque necesitan que se les tranquilice.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo se reconoce la ansiedad?<\/h4>\n

“La ansiedad que parece perturbada, o la ansiedad que coexiste con un comportamiento perturbado, es probablemente m\u00e1s com\u00fan de lo que pensamos”. – El Dr. Busman a\u00f1ade. “Todo se reduce al hecho de que los ni\u00f1os son complejos y los s\u00edntomas pueden superponerse a las categor\u00edas de diagn\u00f3stico, por lo que se necesita una evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica realmente completa y buena.<\/p>\n

Por encima de todo, una buena evaluaci\u00f3n requiere reunir datos de m\u00faltiples fuentes, no s\u00f3lo de los padres. “Queremos hablar con los profesores y otras personas implicadas en la vida del ni\u00f1o”. – a\u00f1ade- porque a veces los ni\u00f1os que encontramos son exactamente iguales en casa y en la escuela, y a veces son como dos ni\u00f1os diferentes”.<\/p>\n

Adem\u00e1s, para evitar que se pasen por alto ciertos aspectos, las escalas de valoraci\u00f3n deben utilizarse para todo el espectro de comportamientos, no s\u00f3lo para el \u00e1rea m\u00e1s obvia.<\/p>\n

El Dr. Busman tambi\u00e9n se\u00f1ala que un ni\u00f1o con ansiedad severa que tiene dificultades en la escuela puede tener tambi\u00e9n problemas de atenci\u00f3n o de aprendizaje, pero tendr\u00e1 que ser tratado por la ansiedad antes de que pueda ser realmente evaluado por eso. Como ejemplo, cita a un adolescente con TOC al que le va fatal en la escuela. “Hace rituales durante tres o cuatro horas al d\u00eda y tiene constantes pensamientos intrusivos, as\u00ed que tenemos que tratar eso para controlar la ansiedad antes de preguntarnos c\u00f3mo est\u00e1 aprendiendo”.<\/p>\n

Leer m\u00e1s<\/h4>\n
    \n
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