{"id":1255,"date":"2022-07-15T08:00:04","date_gmt":"2022-07-15T06:00:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.diagnostico-mente.org\/blog\/?p=1255"},"modified":"2022-07-09T09:23:31","modified_gmt":"2022-07-09T07:23:31","slug":"estrategias-para-fomentar-la-cooperacion-entre-los-ninos-con-autismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.diagnostico-mente.org\/blog\/autismo\/estrategias-para-fomentar-la-cooperacion-entre-los-ninos-con-autismo\/","title":{"rendered":"Estrategias para fomentar la cooperaci\u00f3n entre los ni\u00f1os con autismo"},"content":{"rendered":"<p>La colaboraci\u00f3n puede ser un reto para los <a href=\"https:\/\/www.diagnostico-mente.org\/prueba-de-autismo\">ni\u00f1os con trastorno del espectro autista<\/a> (TEA) incluso en las mejores circunstancias. Y en situaciones de estr\u00e9s -cuando la cooperaci\u00f3n suele ser primordial- seguir las instrucciones puede ser a\u00fan m\u00e1s dif\u00edcil.<\/p>\n<p>He aqu\u00ed algunos consejos para ayudar a los padres de ni\u00f1os con autismo a aumentar la cooperaci\u00f3n, respetando la autonom\u00eda del ni\u00f1o y manteniendo las discusiones al m\u00ednimo.<\/p>\n<h4>Comunicar con eficacia<\/h4>\n<p>Seguir unos sencillos consejos puede facilitar la comunicaci\u00f3n con un ni\u00f1o con espectro autista, y transmitir el mensaje aumenta la probabilidad de cooperaci\u00f3n.<\/p>\n<ul>\n<li>Sea sencillo y directo. &#8220;Si quieres dar instrucciones eficaces, tienes que ser muy espec\u00edfico&#8221;. &#8211; dice Bethany Vibert, PsyD, psic\u00f3loga cl\u00ednica del Child Mind Institute. Por ejemplo, en lugar de decir: &#8220;\u00bfPuedes terminar de poner la mesa?&#8221;, puedes decir: &#8220;Por favor, pon los platos en la mesa&#8221;. La idea es que tu hijo sepa exactamente cu\u00e1les son tus expectativas en ese momento, en lugar de darle una lista de tareas o instrucciones generales.<\/li>\n<li>Evite el sarcasmo, las met\u00e1foras y los chistes. Los ni\u00f1os con autismo tienden a tomarse todo al pie de la letra, por lo que las afirmaciones no literales, como el sarcasmo y las bromas, pueden confundirles. Y si no est\u00e1n seguros de lo que se les pide, es dif\u00edcil que cooperen. Decir algo vago, como: &#8220;Ya es hora de que te pongas a ello&#8221;, puede llevar a un ni\u00f1o a la frustraci\u00f3n&#8221;. &#8211; dice el Dr. Vibert.<\/li>\n<li>Utilice ayudas visuales. Los ni\u00f1os con TEA suelen beneficiarse de una representaci\u00f3n visual de un objetivo. Por ejemplo, si quieres que pongan la mesa, una foto de c\u00f3mo deben colocarse exactamente los platos puede ser de gran ayuda. Una lista en la que los ni\u00f1os puedan ir marcando las tareas a medida que las van completando tambi\u00e9n puede servir de facilitador.<\/li>\n<li>Premiar la cooperaci\u00f3n. Todos los ni\u00f1os aprecian el reconocimiento por un trabajo bien hecho, as\u00ed que ofrezca peque\u00f1as recompensas cuando un ni\u00f1o coopere. &#8220;Puede ser algo tan simple como chocar los cinco, o tal vez un cosquilleo que le guste mucho&#8221;. &#8211; Dice el Dr. Vibert. &#8220;Hay que conseguir que seguir las instrucciones sea algo positivo&#8221;.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Conseguir que su hijo lleve una mascarilla<\/h4>\n<p>Llevar una m\u00e1scara en p\u00fablico puede formar parte de nuestra realidad durante mucho tiempo, y puede ser especialmente dif\u00edcil para los ni\u00f1os con autismo.<\/p>\n<p>Si tu hijo acaba de crecer para llevar una mascarilla o ha tenido dificultades para lidiar con las mascarillas hasta ahora, hay formas de ayudarle a adaptarse.<\/p>\n<ul>\n<li>Despacio. Vibert recomienda a\u00f1adir gradualmente las mascarillas a la rutina del ni\u00f1o. &#8220;Introducir la m\u00e1scara de forma que aumente la asociaci\u00f3n positiva con ella&#8221;. &#8211; dice ella. &#8220;Intenta no hacerlo justo antes de ir a alg\u00fan sitio o justo antes de que quieras que tu hijo se lo ponga. Puedes empezar haciendo que tu hijo sostenga la m\u00e1scara o juegue con ella mientras hace algo que le gusta, como ver un programa favorito. Luego, cuando el ni\u00f1o se sienta c\u00f3modo llev\u00e1ndolo, puede pon\u00e9rselo en la cara durante unos segundos, y eventualmente llevarlo en casa. Si practica en situaciones de bajo riesgo, es probable que su hijo encuentre la m\u00e1scara menos estresante y le resulte m\u00e1s f\u00e1cil prepararse para llevarla en p\u00fablico.<\/li>\n<li>Adaptarse a las necesidades de su hijo. Intenta averiguar qu\u00e9 es exactamente lo que le molesta a tu hijo de la m\u00e1scara. \u00bfEs el el\u00e1stico? \u00bfEl material? Experimentando con diferentes m\u00e1scaras, puedes encontrar una que tu hijo tolere m\u00e1s f\u00e1cilmente. Un color favorito o un patr\u00f3n divertido tambi\u00e9n pueden ayudar.<\/li>\n<li>Desarrollar un plan de salida. Cuando tu hijo est\u00e9 preparado para salir de casa con una mascarilla, es conveniente tener claro qu\u00e9 esperar y qu\u00e9 hacer si tiene dificultades con ella. Por ejemplo, puedes acordar con tu hijo que se deje la mascarilla puesta durante diez minutos y luego, si no quiere seguir us\u00e1ndola, puede salir de la tienda y quit\u00e1rsela.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Gestionar las responsabilidades<\/h4>\n<p>Los ni\u00f1os con autismo pueden tener dificultades para completar las tareas de forma fiable, ya sea haciendo los deberes o completando las tareas dom\u00e9sticas. Prep\u00e1relos para el \u00e9xito estableciendo expectativas claras y rutinas predecibles.<\/p>\n<ul>\n<li>Establezca expectativas razonables. Es importante ser consciente de la capacidad de atenci\u00f3n de tu hijo. Los ni\u00f1os con autismo pueden tener dificultades para mantener la atenci\u00f3n en una tarea durante largos periodos de tiempo, lo que puede dificultar que hagan lo que se les pide. Ay\u00fadales a planificar sus tareas en consecuencia, por ejemplo, haciendo los deberes en raciones cortas o dividiendo las tareas en pasos que no lleven demasiado tiempo.<\/li>\n<li>Haz muchas pausas. Una vez que su hijo haya completado una tarea, an\u00edmelo a hacer una pausa para realizar una actividad f\u00edsica: puede ser un paseo, jugar en el patio o bailar su canci\u00f3n favorita. &#8220;Un descanso activo har\u00e1 que su hijo est\u00e9 menos nervioso y ansioso&#8221;. &#8211; Dice el Dr. Vibert.<\/li>\n<li>Utiliza un calendario visual. Un horario visual claro puede ayudar a tu hijo a saber lo que le espera y motivarlo a realizar tareas que quiz\u00e1s no le gusten. La Dra. Vibert recomienda utilizar un sencillo formato de &#8220;Primero\/Ahora&#8221;, en el que una imagen de algo que el ni\u00f1o tiene que hacer se empareja con una imagen de la recompensa que recibir\u00e1 cuando haya completado la tarea.<\/li>\n<li>Por ejemplo, &#8220;Primero&#8221; podr\u00eda significar recoger los juguetes, y &#8220;Despu\u00e9s&#8221; podr\u00eda significar &#8211; un bocadillo favorito.<\/li>\n<li>S\u00e9 creativo. Si su hijo tiende a esforzarse con las mismas tareas una y otra vez, intente utilizar diferentes formas de realizar el mismo trabajo. Por ejemplo, el Dr. Vibert se\u00f1ala que algunos ni\u00f1os se desenvuelven mejor con la escritura a mano que con la mecanograf\u00eda. As\u00ed que si tu hijo tiene que escribir los deberes a m\u00e1quina, puedes preguntar al profesor si no puede escribirlos a mano. Incluso peque\u00f1os cambios en las tareas pueden facilitar la cooperaci\u00f3n del ni\u00f1o.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>M\u00e1s informaci\u00f3n<\/h4>\n<ul>\n<li>childmind.org\/article\/increasing-cooperation-in-kids-with-autism\/<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La colaboraci\u00f3n puede ser un reto para los ni\u00f1os con trastorno del espectro autista (TEA) incluso en las mejores circunstancias. 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