{"id":1246,"date":"2022-07-09T08:00:03","date_gmt":"2022-07-09T06:00:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.diagnostico-mente.org\/blog\/?p=1246"},"modified":"2022-07-09T09:15:05","modified_gmt":"2022-07-09T07:15:05","slug":"ayudar-a-los-ninos-con-autismo-a-desarrollar-sus-habilidades-comunicativas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.diagnostico-mente.org\/blog\/autismo\/ayudar-a-los-ninos-con-autismo-a-desarrollar-sus-habilidades-comunicativas\/","title":{"rendered":"Ayudar a los ni\u00f1os con autismo a desarrollar sus habilidades comunicativas"},"content":{"rendered":"

Uno de los objetivos m\u00e1s urgentes de la terapia para ni\u00f1os con espectro autista<\/a> es ayudarles a desarrollar sus habilidades de comunicaci\u00f3n. Si los ni\u00f1os no tienen las habilidades ling\u00fc\u00edsticas t\u00edpicas desarrolladas, es posible que no tengan una forma eficaz de expresar sus deseos y necesidades. Como resultado, existe el riesgo de que empiecen a enfadarse, a mostrar agresividad o a tener un comportamiento autolesivo como sustituto. Estos comportamientos no s\u00f3lo son potencialmente perjudiciales, sino que a menudo no se comprenden.<\/p>\n

Aqu\u00ed es donde la formaci\u00f3n en comunicaci\u00f3n funcional (FCT) viene al rescate. La FCT consiste en ense\u00f1ar a una persona una forma fiable de comunicar informaci\u00f3n utilizando el lenguaje, los signos y\/o las im\u00e1genes para lograr un objetivo deseado. Se denomina “funcional” porque no se limita a ense\u00f1ar a los ni\u00f1os a etiquetar objetos (por ejemplo, asociando la palabra ROJO con el dibujo de una manzana), sino que se centra en el uso de palabras o signos para conseguir algo necesario o deseado: comida, un juguete, una actividad, ir al ba\u00f1o, un descanso de algo.<\/p>\n

La FCT consiste en utilizar el refuerzo positivo para ense\u00f1ar a los ni\u00f1os el lenguaje y la comunicaci\u00f3n con el fin de aumentar su capacidad de interactuar eficazmente con los dem\u00e1s para satisfacer sus necesidades.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo funciona el entrenamiento en comunicaci\u00f3n funcional?<\/h4>\n

Stephanie Lee, PsyD, psic\u00f3loga cl\u00ednica del Child Mind Institute, explica c\u00f3mo trabaja un cl\u00ednico que aplica la FCT. Empieza por identificar algo que el ni\u00f1o est\u00e9 muy motivado para conseguir, por ejemplo, una comida, un juguete o una actividad favorita. Esto servir\u00e1 como recompensa natural por utilizar un signo o imagen que represente esa cosa.<\/p>\n

“Si a un ni\u00f1o le gustan mucho las Tortugas Ninja o Thomas el Tanque y lo que m\u00e1s le gusta comer son los Cheetos”, dice, “podemos coger ese objeto y ense\u00f1arle el signo o el dibujo que lo representa”.<\/p>\n

Inicialmente, se prepara al ni\u00f1o para lo que el Dr. Lee denomina “aprendizaje sin errores”, en el que el terapeuta le gu\u00eda para que utilice el signo o la imagen y reciba una recompensa. Esta comunicaci\u00f3n asistida se repite, cada vez con una recompensa, hasta que el ni\u00f1o es capaz de tener \u00e9xito con cada vez menos indicaciones del terapeuta.<\/p>\n

“A medida que se reduce el n\u00famero de indicaciones, el ni\u00f1o se vuelve m\u00e1s independiente en la comunicaci\u00f3n”. – Dice el Dr. Lee.<\/p>\n

Una vez que los ni\u00f1os son capaces de utilizar de forma fiable una palabra, signo o imagen para denotar un objeto cuando \u00e9ste est\u00e1 presente, el siguiente paso es “generalizar”, es decir, utilizarlo m\u00e1s all\u00e1 de la situaci\u00f3n espec\u00edfica en la que se aprendi\u00f3. Por ejemplo, si un ni\u00f1o est\u00e1 viendo la televisi\u00f3n y tiene antojo de patatas fritas, puede utilizar la se\u00f1al como medio para conseguirlas, se\u00f1ala el Dr. Lee. Este tipo de uso espont\u00e1neo u ocasional de una habilidad necesita ser reforzado durante un periodo de tiempo prolongado. Una vez que una palabra o signo se utiliza de forma constante, se pueden a\u00f1adir otras nuevas para ampliar gradualmente el repertorio del ni\u00f1o.<\/p>\n

“Una vez que el ni\u00f1o ha aprendido este sistema de comunicaci\u00f3n -que el signo o el dibujo que utiliza debe ser recogido por otra persona para que consiga lo suyo-, entonces, lenta pero eficazmente, podemos ense\u00f1ar un nuevo signo o introducir un nuevo dibujo”. – El Dr. Lee lo explica.<\/p>\n

Objetivos en FCT<\/h4>\n

La rapidez del desarrollo de los ni\u00f1os con FCT suele depender de su funcionamiento y nivel cognitivo. En el caso de los ni\u00f1os con necesidades m\u00e1s complejas o deficiencias ling\u00fc\u00edsticas m\u00e1s graves, pueden ser necesarios much\u00edsimos intentos para dominar unos pocos signos o im\u00e1genes. “Estos ni\u00f1os pueden tener un peque\u00f1o repertorio de formas funcionales de comunicaci\u00f3n”, se\u00f1ala el Dr. Lee, “pero es el repertorio que m\u00e1s necesitan: la comida que les gusta, el uso del ba\u00f1o, etc. Los ni\u00f1os con necesidades menos complejas, cuyo nivel de funcionamiento es m\u00e1s alto, pueden acabar teniendo tanto lenguaje -si no m\u00e1s- que sus compa\u00f1eros de desarrollo t\u00edpico.”<\/p>\n

Algunos ni\u00f1os podr\u00e1n hablar con frases completas utilizando dispositivos de tecnolog\u00eda asistida. Otros s\u00f3lo adquirir\u00e1n palabras sueltas. “Para estos \u00faltimos, trataremos de identificar los objetivos m\u00e1s apropiados para ellos”. – El Dr. Lee se\u00f1ala. Hay que comparar los beneficios con el esfuerzo que supone conseguirlos”. Es importante recordar que la terapia se adapta a las necesidades y capacidades espec\u00edficas de cada ni\u00f1o.<\/p>\n

El entrenamiento de la comunicaci\u00f3n funcional suele llevarse a cabo de forma individual con un cl\u00ednico que es un logopeda o un psic\u00f3logo conductual formado en el an\u00e1lisis de la conducta (ABA). Los padres desempe\u00f1an un papel importante en el refuerzo de la formaci\u00f3n, practicando lo que el ni\u00f1o ha aprendido y utiliz\u00e1ndolo en diferentes situaciones. Si la FCT tiene lugar en la escuela, los profesores deben ayudar a los ni\u00f1os a practicar los signos que han aprendido.<\/p>\n

FCT y problemas de conducta<\/h4>\n

El entrenamiento en comunicaci\u00f3n funcional se desarroll\u00f3 en la d\u00e9cada de 1980 como forma de reducir los comportamientos problem\u00e1ticos asociados al autismo, como las autolesiones y la agresividad. Se supon\u00eda que estos comportamientos se deb\u00edan a la incapacidad de comunicar las necesidades de forma eficaz.<\/p>\n

Como explica el Dr. Lee, para utilizar la FCT para aliviar las conductas problem\u00e1ticas, el punto de partida es examinar la funci\u00f3n de estas conductas, lo que los cl\u00ednicos llaman una “evaluaci\u00f3n funcional”. Para ello es necesario observar cuidadosamente al ni\u00f1o. Si un ni\u00f1o se golpea la cabeza contra la pared, se golpea a s\u00ed mismo o golpea a otro ni\u00f1o, \u00bfcu\u00e1l es la funci\u00f3n de este comportamiento? “Para llegar al fondo de estos comportamientos, analizamos sus causas y consecuencias. \u00bfQu\u00e9 crea las condiciones para este comportamiento? \u00bfCu\u00e1ndo se produce? \u00bfCu\u00e1ndo no se produce? \u00bfCon qui\u00e9n ocurre? \u00bfQu\u00e9 suele ocurrir despu\u00e9s?”<\/p>\n

Si el catalizador del comportamiento problem\u00e1tico parece ser algo que el ni\u00f1o es incapaz de comunicar, ense\u00f1ar al ni\u00f1o una forma m\u00e1s fiable de comunicar sus necesidades puede conducir a la extinci\u00f3n del comportamiento.<\/p>\n

El Dr. Lee subraya que la FCT s\u00f3lo es eficaz para reducir las conductas problem\u00e1ticas si se puede evaluar correctamente la funci\u00f3n que la conducta cumple en la persona. “El tipo de comportamiento o tipograf\u00eda -es el t\u00e9rmino t\u00e9cnico- var\u00eda de una persona a otra”. – explica. “Y puede variar en una persona en diferentes momentos. Por ejemplo, alguien puede empezar con una conducta autolesiva y luego volverse agresivo si descubre que la agresi\u00f3n es m\u00e1s eficaz.”<\/p>\n

Sustituci\u00f3n de la autoliquidaci\u00f3n por el lenguaje<\/h4>\n

El comportamiento autolesivo -como todo comportamiento- tiene una funci\u00f3n, generalmente una de ellas:<\/p>\n

    \n
  • Para llamar la atenci\u00f3n<\/li>\n
  • Acceder a un objeto o actividad deseada<\/li>\n
  • Escapar de una tarea indeseable<\/li>\n
  • Para satisfacer una necesidad sensorial<\/li>\n<\/ul>\n

    Cuando los golpes en la cabeza o las bofetadas en la cara hacen que el ni\u00f1o llame la atenci\u00f3n, consiga algo que quiere, huya de algo que no quiere hacer o escape de una situaci\u00f3n inc\u00f3moda, el comportamiento se refuerza inadvertidamente. La FCT puede ayudar a romper estos patrones de comportamiento poco saludables.<\/p>\n

    Cuando los ni\u00f1os aprenden a pedir una pausa con una palabra, un signo o un dibujo y obtienen resultados de forma r\u00e1pida y eficaz, es probable que elijan el comportamiento adecuado en lugar del que provoca la autolesi\u00f3n.<\/p>\n

    El entrenamiento en comunicaci\u00f3n funcional puede utilizarse, y se ha utilizado, en todas las edades, desde la preescolar hasta la edad adulta, pero los expertos creen que debe iniciarse lo antes posible. “Sabemos sobre el desarrollo del lenguaje que cuanto antes se intervenga, mejor”. – se\u00f1ala el Dr. Lee. “As\u00ed que cuanto antes abordemos estas cuestiones y cuanto antes podamos desarrollar el repertorio de comunicaci\u00f3n del ni\u00f1o, mejor lo har\u00e1n”.<\/p>\n

    Sin embargo, la Dra. Lee a\u00f1ade que ha visto que la FCT funciona muy eficazmente con adultos que no han recibido este tipo de formaci\u00f3n antes, algunos de los cuales est\u00e1n adquiriendo r\u00e1pidamente las habilidades. “Tambi\u00e9n he visto adultos que han tardado mucho tiempo en desarrollar un repertorio de palabras muy reducido”. – a\u00f1ade-, pero ese peque\u00f1o repertorio fue muy, muy importante para ellos y para la gente que les rodea en t\u00e9rminos de entender mejor lo que necesitan y quieren”.<\/p>\n

    Leer m\u00e1s<\/h4>\n
      \n
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