{"id":1224,"date":"2022-06-24T13:00:40","date_gmt":"2022-06-24T11:00:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.diagnostico-mente.org\/blog\/?p=1224"},"modified":"2022-07-09T09:18:31","modified_gmt":"2022-07-09T07:18:31","slug":"autismo-y-deambulacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.diagnostico-mente.org\/blog\/autismo\/autismo-y-deambulacion\/","title":{"rendered":"Autismo y deambulaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Cuando Mickey, el hijo de Liane Kupferberg Carter, empez\u00f3 a “escaparse”, como ella lo llama, a la edad de unos 2 a\u00f1os, “fue como un rayo” – dice ella. “No pod\u00eda quitarle los ojos de encima ni un momento porque desaparec\u00eda enseguida: en los centros comerciales, en los supermercados, en todos los lugares p\u00fablicos”.<\/p>\n

Cuando su hijo creci\u00f3, las cosas no fueron mejor en casa. “Descubri\u00f3 c\u00f3mo abrir la puerta principal y escapar, as\u00ed que tuvimos que instalar una cerradura adicional”. – dice Carter, periodista y abogado en el condado de Westchester. “Lo colocamos fuera del alcance -o eso cre\u00edamos- en la parte superior de la puerta. Luego se dio cuenta de que pod\u00eda subirse a una silla para llegar a la cerradura, as\u00ed que tambi\u00e9n instalamos un fuerte timbre para avisar cuando se abriera la puerta”.<\/p>\n

Carter no ten\u00eda ni idea en ese momento de que Mickey, al que se le ha diagnosticado un trastorno del espectro autista<\/a> (TEA), muestra un comportamiento t\u00edpico de las personas del espectro autista que tienen alterado el sentido del peligro. A esto se le llama vagar o huir, y es aterrador para los padres y otros cuidadores. Las consecuencias pueden ser tr\u00e1gicas: los ni\u00f1os perdidos son encontrados muertos, ahogados en estanques y arroyos cercanos a su lugar de residencia.<\/p>\n

Datos sobre la deambulaci\u00f3n<\/h4>\n

En un estudio de 2011 en el que participaron m\u00e1s de 800 padres, cerca del 50 por ciento de los ni\u00f1os con TEA de entre 4 y 10 a\u00f1os dijeron haber deambulado en alg\u00fan momento, cuatro veces m\u00e1s que sus hermanos sin el trastorno. El comportamiento se intensifica a los cuatro a\u00f1os, pero casi el 30% de los ni\u00f1os con TEA de entre siete y diez a\u00f1os siguen escap\u00e1ndose, ocho veces m\u00e1s que sus hermanos sin el trastorno.<\/p>\n

Casi la mitad de los encuestados dijo que su hijo hab\u00eda estado desaparecido durante el tiempo suficiente como para plantear serios problemas de seguridad, y el 32% hab\u00eda llamado a la polic\u00eda. Dos de cada tres encuestados afirmaron que su hijo errante hab\u00eda estado en “contacto cercano” con un accidente de tr\u00e1fico, y casi un tercio se hab\u00eda visto implicado en un incidente de ahogamiento. Otro dato alarmante: el 35% de las familias con ni\u00f1os que deambulan dicen que su hijo “nunca” o “rara vez” es capaz de comunicar su nombre, direcci\u00f3n o n\u00famero de tel\u00e9fono, ya sea verbalmente o a m\u00e1quina.<\/p>\n

Sin embargo, los ni\u00f1os extremadamente verbales y con “buen funcionamiento” tambi\u00e9n constituyen un riesgo de fuga, ya que pueden tener diagn\u00f3sticos adicionales, como problemas de procesamiento del lenguaje o ansiedad, que pueden dificultar la comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n personal de forma comprensible y adecuada a los primeros intervinientes y a otras personas que puedan ayudarles. Tambi\u00e9n pueden estar tan obsesionados con lo que les interesa que no responden a su nombre.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 los ni\u00f1os con TEA deambulan?<\/h4>\n

Aunque los investigadores siguen sin saber por qu\u00e9 los ni\u00f1os con trastornos del espectro mental deambulan, los padres enumeran los cinco motivos m\u00e1s importantes para sus hijos:<\/p>\n

1) Les gusta correr y explorar (54%)
\n2) Van a un lugar favorito, como un parque (36%)
\n3) Intentan escapar de situaciones angustiosas, como las exigencias en la escuela (33%)
\n4) Siguen algo que les interesa especialmente, por ejemplo, cuando un ni\u00f1o fascinado por los trenes se acerca a las v\u00edas del tren (31%)
\n5) intentan alejarse de est\u00edmulos sensoriales desagradables, como el ruido fuerte (27%).<\/p>\n

Los expertos dividen el vagabundeo en los que tienen un prop\u00f3sito y los que no lo tienen. Mientras que querer encontrar un estanque atractivo est\u00e1 orientado a un objetivo, correr para escapar de un factor estresante no est\u00e1 relacionado con el objetivo. Lori McIlwain, presidenta de la Sociedad Nacional de Autismo, dijo: “Nuestros hijos que se pelean o huyen” cuando son molestados. “Vemos una serpiente y salimos corriendo. Nuestros hijos pueden ver algo que nosotros no temer\u00edamos. Pero tienen miedo y la adrenalina no dura”. A pesar de ello, la mayor\u00eda de los padres entrevistados dijeron que su hijo estaba divertido o feliz y concentrado durante la excursi\u00f3n; muchos menos dijeron que su hijo estaba triste, ansioso o “en la niebla” cuando se alejaron.<\/p>\n

Un c\u00f3digo de diagn\u00f3stico para la deambulaci\u00f3n<\/h4>\n

En 2011, los defensores del autismo consiguieron una importante victoria en su campa\u00f1a para abordar mejor la deambulaci\u00f3n cuando el Centro de Control de Enfermedades introdujo un nuevo c\u00f3digo de diagn\u00f3stico m\u00e9dico para la deambulaci\u00f3n. Esta subclasificaci\u00f3n permite a los m\u00e9dicos a\u00f1adir un c\u00f3digo de deambulaci\u00f3n a un diagn\u00f3stico de TEA, de forma similar al diagn\u00f3stico de autismo con epilepsia. Este c\u00f3digo no es exclusivo del autismo. Abarca otras condiciones en las que un ni\u00f1o o un adulto deambula, incluyendo una serie de trastornos cognitivos.<\/p>\n

Como dice McIlwain, “realmente quer\u00edamos crear un c\u00f3digo m\u00e9dico para que los pediatras pudieran ser un recurso central” para los padres de las personas que deambulan, y al mismo tiempo comprender mejor este comportamiento como una condici\u00f3n m\u00e9dica. “Esperamos que este c\u00f3digo abra la puerta a la concienciaci\u00f3n, la educaci\u00f3n, la comprensi\u00f3n, la formaci\u00f3n y el di\u00e1logo cr\u00edtico entre m\u00e9dicos y cuidadores.<\/p>\n

Alison Singer, presidenta de la Fundaci\u00f3n Cient\u00edfica para el Autismo, uno de los grupos que apoyan el estudio, dice que sus partidarios esperan que el c\u00f3digo tambi\u00e9n permita una mayor financiaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n y una formaci\u00f3n adecuada para los agentes de polic\u00eda, los bomberos y otros primeros intervinientes. Estos socorristas deben comprender mejor a las personas del espectro autista, incluido su comportamiento. De lo contrario, dice Singer, es posible que no sepan c\u00f3mo localizar a un vagabundo que no habla o que no responde. Tambi\u00e9n existe el peligro de que se sientan amenazados si, por ejemplo, un adolescente impulsivo intenta alcanzar un objeto brillante, como una placa o una pistola, o si un vagabundo “invade su espacio”, algo que suele ocurrir a las personas del espectro. En tal situaci\u00f3n, la persona que presta asistencia puede pensar err\u00f3neamente que el vagabundo est\u00e1 bajo la influencia de las drogas.<\/p>\n

Los partidarios tambi\u00e9n esperan que el c\u00f3digo pueda utilizarse para argumentar que las medidas preventivas -dispositivos de rastreo, cerraduras, alarmas en puertas y ventanas- son una necesidad m\u00e9dica y deben ser cubiertas por el seguro. Las subidas ya han llevado a algunos padres a equipar a sus hijos con dispositivos de seguimiento que son grabados por las fuerzas de seguridad locales. Sin embargo, a menos que sean impermeables, a menudo no pueden salvar vidas.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo podemos hacer que estos ni\u00f1os est\u00e9n m\u00e1s seguros?<\/h4>\n

McIlwain dice que el c\u00f3digo de vandalismo podr\u00eda haber ayudado de muchas maneras si hubiera estado en vigor cuando su hijo, Connor, tuvo su incidente de vandalismo m\u00e1s peligroso. El ni\u00f1o empez\u00f3 a deambular por la escuela a los 3 a\u00f1os, pero a los 7 ya era capaz de salir del patio de su escuela en los suburbios de Raleigh, Nueva Jersey, a pesar de las notas de McIlwain advirtiendo al personal de que “estuvieran atentos” a \u00e9l. Motivado por su fascinaci\u00f3n por las se\u00f1ales de salida, el ni\u00f1o, que padece autismo, huy\u00f3 por el bosque y se dirig\u00eda a la autopista cuando un buen samaritano lo recogi\u00f3 y empez\u00f3 a conducir por el barrio, con la esperanza de que encontrara su escuela.<\/p>\n

Cuando el personal de la primera escuela donde se detuvo el hombre no reconoci\u00f3 a Connor, llam\u00f3 a la polic\u00eda. Los agentes se hicieron cargo de la b\u00fasqueda, sin saber qui\u00e9n era el chico. (Aunque Connor es verbal, McIlwain explica que su lenguaje era significativamente limitado en ese momento. No respondi\u00f3 a las preguntas de los rescatadores, aunque “hizo saber a la polic\u00eda que iba a la aventura de encontrar su se\u00f1al de salida favorita”).<\/p>\n

Mientras tanto, nadie en la escuela de Connor llam\u00f3 a su madre – o a la polic\u00eda. “Podr\u00eda haber sido atropellado por un coche, violado, secuestrado,” – Dice McIlwain. Cuando la polic\u00eda vio que la gente lo buscaba en la escuela de Connor, se dio cuenta de que era su casa. S\u00f3lo entonces alguien de la escuela alert\u00f3 a la polic\u00eda. La portavoz se\u00f1ala que si la escuela hubiera contado con un plan de respuesta de emergencia adecuado -o si Connor hubiera llevado una identificaci\u00f3n- la situaci\u00f3n podr\u00eda haberse resuelto r\u00e1pidamente. En cambio, “todav\u00eda estaba en el coche de polic\u00eda cuando me llamaron”. – dice ella.<\/p>\n

“Lo saqu\u00e9 de esa escuela tan r\u00e1pido como pude”. – Dice McIlwain. Entonces consigui\u00f3 la ayuda de un abogado para a\u00f1adir un asistente 1:1 a su Plan Educativo Individualizado (IEP) para que le acompa\u00f1ara durante las transiciones, como cuando sale de clase para ir a terapia. Con el apoyo adicional, Connor puede asistir a una escuela para ni\u00f1os de desarrollo t\u00edpico.<\/p>\n

Mientras que a algunos adultos con autismo les preocupa que el c\u00f3digo m\u00e9dico pueda utilizarse para justificar la detenci\u00f3n o el aislamiento forzoso de un estudiante o para colocarlo en un entorno escolar m\u00e1s restrictivo, McIlwain dice que su experiencia con Connor demuestra que puede ocurrir exactamente lo contrario. Si m\u00e1s padres pueden utilizar este c\u00f3digo para dar a su hijo descarriado el apoyo que necesita, es posible que se encuentre en un entorno menos, y no m\u00e1s, restrictivo.<\/p>\n

M\u00e1s informaci\u00f3n:<\/h4>\n
    \n
  • childmind.org\/article\/autism-plus-wandering\/<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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