El tratamiento del trastorno por déficit de atención e hiperactividad es multidireccional. Incluye la farmacoterapia y las intervenciones psicosociales. Las intervenciones se dirigen al joven paciente, a sus padres y al entorno escolar. La cooperación del niño, los familiares y los profesores es importante para el resultado de la terapia. La actitud de aceptación de los familiares y el entorno del paciente también tiene un impacto significativo en el proceso de tratamiento.
Psicoeducación
La psicoeducación consiste en proporcionar información sobre el TDAH, las formas de afrontar los síntomas del síndrome y los métodos de tratamiento. Tiene en cuenta las necesidades individuales de cada niño. Puede implicar al paciente, a sus padres y a personas del entorno escolar. Intervenciones conductuales El objetivo de las intervenciones conductuales es reducir los comportamientos indeseables y aumentar – los deseables. En los pacientes con escasas habilidades sociales, se pone en práctica el entrenamiento en habilidades sociales o el entrenamiento de sustitución de la ira. Los estudios también han demostrado la eficacia en el TDAH de las intervenciones conductuales familiares y el entrenamiento en habilidades parentales. Esta última intervención es una de las más importantes tras un diagnóstico de TDAH. Durante estas reuniones, los padres aprenden a trabajar con los síntomas del trastorno (reconocimiento, uso de estrategias adecuadas), así como a lidiar con comportamientos indeseables y difíciles que no son consecuencia del trastorno por déficit de atención e hiperactividad.
Psicoterapia en el TDAH
En el TDAH se utiliza la psicoterapia individual y de grupo. Se lleva a cabo con pacientes que tienen dificultades adicionales: baja autoestima, depresión o trastornos de ansiedad. Dependiendo de los problemas de cada niño/adolescente, se sugiere lo siguiente:
- desarrollo interno del habla;
- terapia cognitivo-conductual;
- terapia interpersonal;
- terapia familiar sistémica;
- terapia de arte;
- terapia de juego;
- asesoramiento.
Facilitación en el sistema de aprendizaje
La facilitación en el sistema de aprendizaje implica el uso de métodos adaptados a las necesidades cognitivas y conductuales del niño con TDAH. Una parte de la terapia consiste en el contacto con la escuela para que se preste una mayor atención al alumno. Los elementos de esto incluyen:
- sentar al niño con TDAH en el primer banco, con un compañero tranquilo
- organizar el área de trabajo en consecuencia;
- aceptar los síntomas que no perturben al resto de la clase;
- comprobar el progreso del alumno durante la clase;
- comprobar que el niño ha anotado toda la información necesaria
- proporcionar descansos al alumno;
- colocar al niño en una clase con un número reducido de alumnos.
Tratamiento farmacológico
La farmacoterapia es un método con eficacia demostrada para controlar los síntomas del TDAH. En los niños, suele incluirse si las intervenciones psicoterapéuticas no son suficientemente eficaces. En los casos de síntomas muy graves o de trastornos asociados (por ejemplo, trastorno negativista desafiante, trastorno de conducta grave o depresión), se utilizan ambos métodos simultáneamente. Los fármacos de primera línea en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad son los psicoestimulantes (metilfenidato y anfetaminas). También se utiliza el fármaco no estimulante atomoxetina. Otros preparados con eficacia demostrada en el TDAH son:
- antidepresivos tricíclicos
- bupropión;
- clonidina;
- guanfacina.
Durante la farmacoterapia, es importante asegurarse de que se respetan las dosis prescritas, observar al niño y ponerse en contacto con el médico en caso de duda.
Fuente / Bibilografía
- https://www.damian.pl/zdrowie-psychiczne/adhd/
